TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY

OP RLZ 3.1
MULTIMEDIÁLNÍ VÝUKA CIZÍCH JAZYKŮ
CZ.04.1.03/3.1.15.2/0142
Projekt je zaměřen na zkvalitnění vzdělávání na střední škole v oblasti výuky cizích jazyků - jazyka anglického, německého, francouzského a španělského, a to multimediální formou výuky konverzace. Tato forma má motivovat jedince k celoživotnímu učení a posílit jeho možnosti pracovního uplatnění. Projekt klade důraz na připravenost pro odbornou praxi žáků. 6 modulů konverzace v cizím jazyce je určeno k osvojení mluveného jazyka. Moduly obsahují interaktivní video a umožňují žákům osvojovat si a procvičovat mluvený cizí jazyk, a to s pomocí mikrofonu nahrávat vlastní hlas, zpětně si svůj hlas přehrávat a porovnávat se vzorem. V anglickém jazyce jde o 3 stupně, další tři moduly jsou pro začátečníky a mírně pokročilé při výuce německého, francouzského a španělského jazyka. Všechny moduly jsou využitelné zcela samostatně a budou využívány postupně v 1.- 4. ročníku střední školy a v kurzech na jazykové škole.
Projekt byl zahájen 22. 11. 2006

První zkušenosti s výukou
Většina žáků OA i posluchačů JŠ se domnívá, že projekt Multimediální výuky cizích jazyků bude pro ně přínosný; toto vyplývá z nedávno provedeného průzkumu pomocí dotazníků. Velkou výhodou projektu je možnost vlastního tempa výuky. Rámcově stanovený tematický plán je možno rozšiřovat podle svých potřeb o další videodialogy. Pomůckou všech studentů při vyučování i domácím opakování je pracovní sešit. Sám program Connections kromě široké škály dialogů z prostředí firmy zahrnuje i možnost individuálního ověřování jazykových znalostí a dovedností formou elektronického testování. Testové sešity, zpracované stejně jako pracovní sešity aprobovanými učiteli cizích jazyků z řad pedagogů OA, jsou další možností, jak se přesvědčit o dosaženém pokroku. Pokud je zapotřebí dalšího individuálního procvičování, jsou k dispozici i konzultační hodiny, ve kterých může žákům poradit zkušený pedagog. Některé studenty zaujala možnost nahrávat svůj hlas a porovnávat svou výslovnost s originálem, jiní dávají přednost poslechu s porozuměním, někdy bez textu, jindy s cizojazyčnou, popř. i českou textovou podporou. Líbí se i následné procvičování audiovizuálně zvládnutých dialogů se spolužáky formou krátké scénky. Každý si tak může vlastně zvolit svůj jazykový program.

Zhodnocení dosažených výsledků za 1. období 1. 1. 2006 až 30. 6. 2007
Se vstupem do EU se stupňuje nutnost prohlubovat znalosti cizích jazyků. Do naší země směřuje stále více zahraničních firem a mnozí naší občané odcházejí nyní už legálně za prací do zemí EU. Dříve nebo později tak naši absolventi zjistí, že potřebují nejméně jeden cizí jazyk znát bezpečně a že ačkoliv se i v EU domluví převážně anglicky, ke studiu a k práci v zahraniční firmě potřebují většinou i další cizí jazyk.
Projekt Multimediální výuky cizích jazyků, který naše škola rozběhla v lednu 2007 spojuje hned několik modulů cizích jazyků, takže kromě angličtiny na dvou (celkem dle projektu možných třech) úrovních absolvují naši studenti i další modul z jazyka německého, francouzského či španělského. Tím podstatně zvýší svou jazykovou připravenost a tedy i konkurenceschopnost na trhu práce. Jak angličtinu, tak i němčinu, francouzštinu a španělštinu mohou kromě práce v zahraniční firmě u nás i v cizině uplatnit i při soukromých cestách do zemí EU nebo při dalším studiu na vysokých školách u nás cizině.
Šanci rozšířit své možnosti na získání jazykových znalostí a dovedností pomocí projektu Multimediální výuky cizích jazyků většina studentů tedy přivítala a aktivně se zapojila do projektu připraveného jak odborně tak i metodicky nejen odborníky firmy Vektor, ale i našimi vyučujícími, kteří pro studenty zpracovali pracovní a testové sešity a kromě výuky jsou připraveni jim kdykoliv přispět radou či pomocí v rámci konzultačních hodin. Po prvním půlroce výuky lze říci, že projekt stoprocentně plní vytčené cíle, jimiž je právě zdokonalení jazykové a komunikativní kompetence v cizím jazyce, osvojení si cizího jazyka jako základního prostředku komunikace a mezinárodní kooperace, seznámení se zvláštnostmi různých etnik v dnešním multijazykovém a multikulturním světě a rovněž i zvýšení konkurenceschopnosti našich studentů na trhu práce.
Kromě jazykových kompetencí rozvíjí projekt prostřednictvím interaktivního videí z prostředí firmy i morálněvolní vlastnosti studentů. Jsou nenásilnou formou seznámeni s v praxi uplatňovanými principy společenské etikety a základními morálními normami, utvářejí si představu o pojmu lidská solidarita a naučí se rozlišovat pozitivní asertivitu od egoistické seberealizace na úkor ostatních.

Zhodnocení dosažených výsledků za 2. období 1. 7. 2007 až 31. 12. 2007.
Možnosti, které zejména mladým lidem nabízejí Evropská unie nebo tzv. Schengenský prostor, kladou větší důraz i na moderní a efektivní způsoby výuky cizím jazykům. Zdá se, že naši studenti si to již začínají uvědomovat. Zejména studenti prvních ročníků, kteří ještě nejsou pod vlivem žádného stereotypu, který s sebou nutně po čase přináší jakákoliv sada jazykových učebnic, hodnotí nový typ kombinované jazykové výuky kladně. Oceňují možnost si pod vedením učitele, ale se síťovým jazykovým softwarem v počítačové učebně, každý na svém počítači zvolit individuální pracovní tempo studia, vracet se k výsledkům své práce a kontrolovat svůj pokrok ve studiu. Roční zkušenosti s projektem ukazují, že nejefektivnější je s tímto multimediálním typem výuky cizím jazykům začínat s žáky již na počátku jejich studia na střední škole nebo už na škole základní.
Při plánování 2. období projektu byly zohledněny připomínky učitelů i žáků z 1.období. Učitelé se na základě zkušeností z 1. období shodli v tom, že koncepce jazykové výuky a její náplně ve čtvrtém ročníku je odlišná od cílů projektu, a bude tedy lépe nezapojovat do projektu studenty 4. ročníků, jejichž hlavním cizím jazykem je angličtina či němčina. Příprava k maturitě, sama o sobě dostatečně časově náročná, zahrnuje obchodní korespondenci a obecná konverzační témata, ale neobsahuje odbornou terminologii práce ve firmě. V letošním školní roce byli tedy místo studentů nejvyššího ročníku zařazeni do projektu studenti všech 1. ročníků studující angličtinu a němčinu jako hlavní jazyk, tedy žáci, kteří již určité jazykové znalosti mají. Žáci 1. ročníků, kteří se setkávají s určitým cizím jazykem na střední škole poprvé, se ho ale zatím účastnit nemohli, neboť cílem projektu je zdokonalení obecného jazyka a jeho obohacení o specifickou slovní zásobu pomocí interaktivních videí z prostředí firmy, nikoliv výuka základních jazykových struktur. Druhé a třetí ročníky pokračují v projektu dle harmonogramu.
Konzultační hodiny, které jsou rovněž součástí projektu, slouží zejména k prohlubování znalostí jazykových struktur z probíraných dialogů, ale i k jejich prověřování za pomoci testovacího programu Edu-Base. Pokročilejší nebo naopak jazykově méně zdatní studenti mají možnost pracovat i s jinými jazykovými moduly.
Po roce od zahájení projektu je možné s jistotou konstatovat, že multimediální typ výuky, který na většině našich škol dosud chybí, je efektivním způsobem zdokonalení cizojazyčných znalostí a komunikativních schopností.